Currículo CPM Huesca: Música

El Conservatorio Profesional de Música de Huesca "Antonio Viñuales Gracia" es un centro público que ofrece enseñanzas elementales de música. Atiende a alumnos a partir de los 7 años, muchos de los cuales compaginan estos estudios con la educación obligatoria, bachillerato, formación profesional, universidad o trabajo. Esta diversidad de edades y circunstancias requiere la implementación de diferentes prácticas y métodos pedagógicos adaptados a las particularidades de cada alumno. El conservatorio elabora una programación didáctica de aula para cada materia, que incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, contenidos mínimos, criterios de promoción, materiales y recursos didácticos, actividades extraescolares y complementarias, y un plan de tutoría y orientación. Su área de influencia abarca toda la Hoya de Huesca, parte del Somontano y parte de los Monegros, dependiendo de la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón. El edificio actual, inaugurado en 1999, se ha quedado pequeño para la cantidad de alumnos y profesores.

La programación didáctica se basa en la Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE), que sirve como punto de partida. Se centra en la enseñanza de instrumentos de púa, concretamente la bandurria y la mandolina, incluyendo sus familias española e italiana respectivamente. El programa se estructura en cuatro cursos, exigiendo un nivel técnico y musical mínimo para acceder al siguiente grado. En las Enseñanzas Elementales (EE.EE.), el estudiante se especializa en un instrumento (español o italiano), mientras que en las Enseñanzas Profesionales (EE.PP.) se espera el conocimiento práctico de ambos. Los objetivos incluyen la actuación en público, la interpretación en grupo, el trabajo individual, la búsqueda de calidad sonora, el análisis elemental de partituras y la lectura a primera vista. Se establecen contenidos mínimos para cada curso, que incluyen obras y estudios del repertorio orientativo o de dificultad similar o superior, y una parte significativa de estas obras deberán ser interpretadas de memoria.

El conservatorio cuenta con recursos comunes como mesas, sillas, pizarras, armarios, percheros, equipos de sonido y pianos en varias aulas. La sala de profesores dispone de cinco ordenadores con internet, fotocopiadora, impresora y escáner; el resto del edificio tiene acceso Wifi. La sala de coordinación cuenta con un televisor de 47 pulgadas conectado a internet, reproductor de DVD, dos cañones y dos pantallas de proyección. Si bien la enseñanza no es obligatoria, se contempla la posibilidad de alumnos con necesidades educativas especiales, incluyendo superdotados o con dificultades de aprendizaje (hiperactividad, déficit de atención) o discapacidades físicas.

La evaluación es continua e integradora, realizada por los profesores de cada alumno. Se utiliza una escala numérica de 1 a 10 (5 como mínimo para aprobar). Se contemplan tres tipos de evaluación: inicial (para diagnosticar el nivel al inicio del curso), continua (para ajustar la enseñanza) y final (para determinar el grado de consecución de objetivos). Las audiciones son parte integral del proceso evaluativo. Los criterios de evaluación incluyen: describir obras musicales tras una audición; interpretar en público como solista de memoria; actuar en grupo; interpretar obras con estilo adecuado; mostrar aprendizaje progresivo; demostrar dominio técnico-musical; demostrar autonomía interpretativa. Las actividades de recuperación implican completar la programación del curso y la interpretación de obras o estudios no superados.

El acceso a 2º, 3º y 4º de Enseñanzas Elementales requiere una prueba de interpretación en la que el aspirante presenta dos obras o estudios que cumplen con los contenidos del segundo curso. El tribunal evalúa la dificultad de las piezas y su ejecución, otorgando una calificación de 0 a 10. Se valora la aptitud musical del aspirante, más que sus conocimientos previos. El conservatorio proporciona el material necesario para la prueba. Además de la prueba de interpretación, se evalúa la lectura con el instrumento.

La metodología de enseñanza se adapta a las necesidades individuales del alumno, partiendo de sus capacidades innatas y adquiridas. Se potencia el desarrollo de estas capacidades y se trabajan las deficiencias para construir una base sólida. El profesor actúa como guía y consejero, ofreciendo opciones y soluciones sin imponer criterios preestablecidos. Se busca estimular la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico, haciendo del alumno el protagonista principal en la construcción de su personalidad artística. La técnica interpretativa se entiende como una 'técnica de la interpretación' que va más allá de la mera mecánica de la ejecución, fusionando técnica y expresión musical. La programación didáctica es flexible, adaptándose al progreso del alumno en su ejecución técnica, buscando desarrollar sus posibilidades y corregir sus carencias. El profesor utilizará los métodos y procedimientos que considere más oportunos para la consecución de los objetivos, basándose en la explicación y demostración de las dificultades y en la comunicación de los recursos disponibles al alumno.

La gestión de las aulas se realiza asignando a cada departamento unas aulas específicas al comienzo de curso, teniendo en cuenta las necesidades de cada materia (clases individuales, música de cámara, etc.). Se procura ofrecer aulas de diferentes tamaños y equipamientos. El departamento decide el reparto más adecuado de las aulas. El conservatorio cuenta con una sala de profesores equipada con 5 ordenadores con conexión a internet, una fotocopiadora con función de impresora y escáner, y acceso Wifi en el resto del edificio. La sala de coordinación dispone de un televisor de 47 pulgadas con conexión a internet, un reproductor de DVD, 2 cañones y 2 pantallas de proyección. La importancia de respetar los derechos de autor y la ética en el uso de las partituras musicales se enfatiza, considerando inaceptable fotocopiarlas y abogando por la valoración y el pago de las ediciones musicales.

Los recursos comunes a todas las materias incluyen mobiliario básico como mesas, sillas, pizarras, armarios y percheros, equipos de sonido y pianos en varias aulas. Aunque la enseñanza en conservatorios no es obligatoria y la incidencia de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo es menor que en centros de primaria y secundaria, se contempla la posibilidad de alumnos superdotados, con dificultades de aprendizaje (hiperactividad, déficit de atención) o con deficiencias físicas (principalmente visuales).

El sistema de evaluación del aprendizaje es continuo e integrador, llevado a cabo de manera colegiada por los profesores de cada especialidad. Se compone de tres etapas: una evaluación inicial al comienzo del curso, que funciona como prueba-control para conocer el nivel de partida de los alumnos tras las vacaciones de verano y sirve de diagnóstico para ajustar los contenidos individualmente; una evaluación continua o formativa durante el desarrollo del curso, para medir el grado de consecución de objetivos y realizar las correcciones necesarias; y una evaluación final o sumativa al final del curso (junio), para determinar si el alumno ha alcanzado los objetivos propuestos en la programación didáctica, considerando los objetivos y criterios de evaluación establecidos, y valorando el grado de consecución de objetivos y contenidos mínimos. Todas las audiciones sirven como herramienta de evaluación.

La evaluación es continua, aunque incluye controles y exámenes, e integradora, con los profesores trabajando coordinadamente. Es también colegiada, con los profesores de la especialidad decidiendo la nota final. Se evaluará tanto el aprendizaje de los alumnos como el proceso de enseñanza para mejorar la práctica docente. Los resultados se expresan en una escala numérica de 1 a 10 sin decimales, siendo las calificaciones iguales o superiores a 5 positivas y las inferiores a 5 negativas. Los criterios de evaluación son variados y abarcan la capacidad de percibir y relacionar los rasgos característicos de las obras escuchadas, la interpretación en público como solista y de memoria, la actuación en grupo, la interpretación de acuerdo con los criterios de estilo, la demostración de un aprendizaje progresivo individual, el dominio de la ejecución técnica y musical, y la autonomía en la interpretación dentro de la flexibilidad del texto musical.

En caso de no haber completado la programación del curso o no haber alcanzado los contenidos mínimos exigibles, se realizarán actividades de recuperación. Esto implica completar la programación, interpretar las obras o estudios pendientes y atención al alumno en horario de tutoría, no solo por falta de estudio sino también por otras causas. Además, se prestará atención a los alumnos con asignaturas pendientes del curso anterior.

Para acceder a segundo, tercero y cuarto curso de Enseñanzas Elementales de Música, se requiere una prueba de interpretación. En esta prueba, los aspirantes deben presentar dos obras o estudios que cumplan con los contenidos mínimos del segundo curso. Es fundamental entregar al tribunal una relación de las obras elegidas, especificando el título y el autor, encabezada por el nombre del aspirante. El tribunal evaluará tanto la dificultad de las piezas presentadas como su ejecución, otorgando una puntuación de 0 a 10 a cada aspecto. La nota final se calcula mediante la media aritmética de las puntuaciones. Es importante destacar que el hecho de que los aspirantes ya sepan tocar un instrumento no es determinante en la evaluación, ya que el objetivo principal de la prueba es valorar sus aptitudes musicales y no sus conocimientos previos. El material necesario para la realización de la prueba será aportado por el conservatorio. Además de la prueba de interpretación, se evalúa también la lectura con el instrumento.