Acompanhamento Pedagógico como Estratégia para Melhorar a Compreensão Lectora em Instituições Educacionais

El documento inicia con un diagnóstico situacional de la Institución Educativa N° 5095 Julio Ramón Ribeyro en el Callao, Perú, centrándose en la comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario. La investigación revela un bajo rendimiento escolar en esta área, atribuido a tres causas principales: 1) el limitado uso de estrategias metodológicas por parte de los docentes, 2) un insuficiente monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes y 3) el incumplimiento de las normas de convivencia escolar, que genera un clima poco favorable para el aprendizaje. El autor, desde su rol como directivo, reconoce que la recargada labor administrativa ha limitado el apoyo a los docentes en el pasado. Para abordar esta situación, se propone un plan de acción con el objetivo de mejorar el desempeño docente en comprensión lectora, empoderándolos en el uso adecuado de estrategias y fomentando la colaboración entre ellos.

La investigación se basa en el modelo de la escuela “la chakana”, que considera cinco campos clave: aprendizaje, procesos pedagógicos, convivencia, procesos de gestión e interacción con la comunidad. Asimismo, se retoma las cinco dimensiones del liderazgo pedagógico de Vivian Robinson: metas claras, obtención de recursos, planificación, coordinación y evaluación, promoción del desarrollo profesional docente y creación de un entorno ordenado y de apoyo. El documento también hace referencia a las estrategias formativas del acompañamiento pedagógico, como talleres de actualización docente, visitas al aula, grupos de interaprendizaje y reuniones de trabajo colegiado, destacando la importancia del trabajo colaborativo y la formación continua. Se analizan diferentes estrategias de comprensión lectora, como las propuestas por Solé (1998) y Palincsar y Brown (1984), incluyendo la importancia de la prelectura, la lectura y la postlectura. El documento enfatiza la necesidad de que los docentes comprendan el propósito de la lectura y analicen la consistencia interna del contenido para desarrollar una comprensión profunda.

El documento propone diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora, enfocadas en tres dimensiones: gestión curricular, convivencia escolar y monitoreo, acompañamiento y evaluación. En la dimensión gestión curricular, se propone la implementación de comunidades de aprendizaje, con el objetivo de fortalecer el trabajo colaborativo entre los docentes, compartir experiencias y buenas prácticas, y construir sesiones de aprendizaje colaborativas. En la dimensión convivencia escolar, se propone la implementación de trabajo colegiado sobre clima escolar para el cumplimiento de normas y acuerdos de convivencia en el aula, buscando un clima escolar favorable para el aprendizaje. En la dimensión de monitoreo, acompañamiento y evaluación, se plantea un plan de acción que incluye sensibilización, la aplicación de fichas diagnósticas, la ficha de monitoreo, la conformación de grupos de trabajo por ciclo y la observación de pasantías para el intercambio de experiencias. El documento presenta una matriz de plan de acción con objetivos generales y específicos, dimensiones, acciones y metas. Se destaca la importancia de la formación continua y la colaboración entre los docentes, así como el papel del liderazgo pedagógico del directivo para guiar y apoyar el proceso de mejora.

El documento concluye que el acompañamiento pedagógico es una estrategia fundamental para mejorar la comprensión lectora. El trabajo colaborativo, la formación continua, la implementación de estrategias metodológicas y la construcción de un clima escolar favorable son elementos cruciales para lograr este objetivo. El documento ofrece un modelo práctico para la implementación de un plan de acción en una institución educativa, basado en las necesidades y características específicas de la comunidad educativa. Se resalta la importancia de gestionar alianzas con otras instituciones o profesionales para optimizar los recursos y abordar los desafíos relacionados con la comprensión lectora. El documento proporciona una guía para que los directivos, docentes y la comunidad educativa puedan trabajar juntos en la búsqueda de soluciones y mejorar los aprendizajes de los estudiantes en un contexto real, con consideración a la realidad socioeconómica y las necesidades de cada institución.