Acompanhamento Pedagógico para Melhorar os Aprendizados em Resolução de Problemas Matemáticos

El plan de acción se centra en la problemática de los 'Bajos resultados de aprendizaje en resolución de problemas matemáticos' en la Institución Educativa Primaria N° 73030 de Lunar de oro, ubicada en el distrito de Ananea, región Puno. Se diagnostica que los estudiantes se encuentran mayormente en 'proceso' e 'inicio' en el área de matemáticas, lo que representa un problema grave para la familia escolar. El análisis del diagnóstico se relaciona con el Marco del Buen Desempeño del Directivo (MBDDir) y las dimensiones del liderazgo pedagógico, lo que indica un enfoque integral a la problemática. El documento describe las condiciones socioeconómicas y educativas desfavorables del entorno de la escuela, incluyendo pobreza, explotación minera informal y falta de infraestructura adecuada, lo que afecta directamente el aprendizaje de los estudiantes.

El documento identifica tres causas principales que contribuyen a los bajos resultados en la resolución de problemas matemáticos:

1. Desarrollo de sesiones de aprendizaje con estrategias tradicionales: Los docentes se basan en métodos tradicionales que no fomentan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

2. Indiferencia del personal docente en el monitoreo y acompañamiento: Los docentes no están comprometidos con el monitoreo y acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes, lo que limita la posibilidad de identificar y atender las dificultades individuales.

3. Padres de familia no involucrados en la educación de sus hijos: La falta de participación familiar en el aprendizaje dificulta la creación de un ambiente de apoyo y refuerzo educativo en el hogar. Esta situación se ve agravada por las condiciones socioeconómicas de las familias, quienes se dedican a la minería informal y tienen poco tiempo y recursos para dedicarse a la educación de sus hijos.

El plan de acción propone alternativas de solución que se centran en tres ejes principales:

1. Fortalecimiento de las capacidades y habilidades de los docentes: Implementar talleres de capacitación para docentes en estrategias de resolución de problemas. Esto implica la actualización y desarrollo profesional del docente para que se conviertan en agentes activos de cambio en el proceso educativo.

2. Monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes: El directivo debe brindar apoyo técnico y continuo a los docentes, identificando sus debilidades y fortalezas en la práctica pedagógica. Esto implica un enfoque de apoyo y colaboración, donde el directivo se convierte en un asesor pedagógico que acompaña al docente en su desarrollo profesional.

3. Involucramiento de los padres de familia: Se propone implementar programas de escuela de padres para involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Esto implica promover la participación activa de los padres en el proceso educativo, no solo como observadores, sino como agentes activos que colaboran con la escuela en el aprendizaje de sus hijos.

Este plan de acción es una herramienta valiosa para mejorar la calidad educativa en la Institución Educativa Primaria N° 73030 de Lunar de oro. El documento destaca la importancia de un enfoque integral que aborde las causas del problema de manera holística, involucrando a todos los actores educativos. La propuesta de fortalecer las capacidades docentes, implementar un sistema de monitoreo y acompañamiento pedagógico, e involucrar a los padres de familia es un modelo de intervención que se puede adaptar a otras instituciones educativas con similar problemática. Las referencias a marcos teóricos como el MBDDir y el liderazgo pedagógico de Viviane Robinson, así como las citas de autores como Bolivar, Cherres, Halmos, Hinostroza, Nord, Rodrigues-Molina, Scola, Sovero Hinostroza y Vesub y Ayllud, brindan un marco conceptual sólido y sustentado para la propuesta de intervención.