Acompanhamento Pedagógico para Otimizar Processos Didáticos em Matemática

Este plan de acción aborda el problema de los bajos niveles de aprendizaje en matemática en los estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa N° 16506 en Puerto Ciruelo, Huarango. El análisis de los datos del 2017 y el primer trimestre del 2018, junto con la prueba de diagnóstico aplicada a los estudiantes de primero y segundo grado, muestra una tendencia preocupante, con la mayoría de los alumnos en niveles de logro de inicio o en proceso, y muy pocos alcanzando el nivel satisfactorio. El documento identifica las causas del problema, incluyendo la dificultad de los docentes para aplicar los procesos didácticos en matemática, la falta de monitoreo y acompañamiento en la práctica pedagógica y el incumplimiento de los acuerdos de convivencia en el aula. Estas situaciones, según el análisis, contribuyen a la desmotivación y falta de concentración de los estudiantes, impactando negativamente en sus aprendizajes.

El diagnóstico, realizado mediante entrevistas a profundidad con los docentes, reveló debilidades en la gestión curricular, el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente y la convivencia escolar. El análisis de las respuestas permitió identificar subcategorías y categorías que ilustran las principales dificultades:

• Gestión Curricular: Los docentes demostraron falta de dominio en la aplicación de procesos didácticos y la planificación de sesiones de aprendizaje contextualizadas.
  
• Monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE): Las estrategias de monitoreo y acompañamiento se identificaron como limitadas, y el acompañamiento se centra en la asistencia técnica para mejorar la práctica docente, pero sin una evaluación continua y sistemática.
  
• Convivencia escolar: Se evidenció un problema en el cumplimiento de las normas y acuerdos de convivencia en el aula, lo que genera un ambiente desfavorable para el aprendizaje.
  La investigación se apoya en referentes teóricos, como el Marco del buen desempeño directivo (MBDDir), que destaca la importancia del liderazgo pedagógico del director en la orientación de los procesos pedagógicos y la mejora de los aprendizajes. Se reconoce la necesidad de un trabajo colegiado y organizado para revertir las dificultades.

El documento propone un plan de acción para optimizar los procesos didácticos en matemática, enfocándose en tres dimensiones: gestión curricular, MAE y convivencia escolar. Se presentan alternativas de solución para cada dimensión, incluyendo acciones específicas con el objetivo de fortalecer la práctica docente y mejorar los aprendizajes de los estudiantes:

• Gestión curricular: Se propone la implementación de círculos de interaprendizaje entre los docentes para intercambiar experiencias y aplicar nuevos enfoques didácticos. También se plantea la realización de reuniones colegiadas para la planificación y elaboración de sesiones de aprendizaje contextualizadas y compartidas, y la organización de tertulias pedagógicas para profundizar en la utilización de los procesos didácticos en matemática.
  
• MAE: Se propone la ejecución de visitas a aula para recoger evidencias de la práctica docente y la realización de jornadas de sensibilización sobre el MAE para consensuar instrumentos e indicadores de evaluación.
  
• Convivencia escolar: Se plantea el desarrollo de jornadas de sensibilización con padres de familia y docentes sobre el cumplimiento de los acuerdos de convivencia en el aula, jornadas de reflexión para evaluar el proceso de cumplimiento de los acuerdos, y talleres de capacitación para los docentes sobre la planificación, ejecución y evaluación de los procesos didácticos en matemática.

El documento se apoya en un marco teórico sólido, citando a diversos autores y documentos del Ministerio de Educación (Minedu) para sustentar las propuestas del plan de acción. Se destaca la importancia de la gestión curricular contextualizada, el acompañamiento y monitoreo sistemático de la práctica docente, y la gestión de la convivencia escolar. El documento también revisa experiencias exitosas de mejora de los aprendizajes en matemática, como la implementación de la plataforma virtual ThatQuiz, que permite desarrollar las sesiones de aprendizaje de forma amena y activa, y el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico entre docentes. Estas experiencias exitosas, además de servir como ejemplos, aportan perspectivas y estrategias que pueden ser adaptadas y aplicadas en la Institución Educativa N° 16506.