Acompanhamento Personalizado para Melhorar os Processos Pedagógicos em Ciência, Tecnologia e Ambiente

Este documento aborda la problemática del inadecuado desarrollo de los procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje de los docentes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) en la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza del distrito de San Miguel. El objetivo es mejorar las habilidades, capacidades y competencias de los profesores para que desarrollen adecuadamente las sesiones de aprendizaje.

El documento presenta un diagnóstico que identifica una serie de problemas relacionados con la gestión del tiempo, los procesos pedagógicos, los ritmos y estilos de aprendizaje, y la convivencia escolar. Se destaca la falta de tiempo para la preparación adecuada de las clases, la ineficiencia en la aplicación de los procesos pedagógicos, la falta de consideración por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y la presencia de conductas disruptivas que afectan el clima escolar.

El análisis de los resultados del diagnóstico se basa en la observación de las sesiones de aprendizaje y las entrevistas realizadas a los docentes, y se encuentra en estrecha relación con los principios del Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) y la gestión escolar centrada en los aprendizajes.

Para superar los desafíos identificados, el documento propone la implementación de tres alternativas:

1. Trabajo Colegiado: Implica la planificación conjunta de las sesiones de aprendizaje, la gestión adecuada del tiempo, la consideración de los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y la integración de las familias y la comunidad educativa en el proceso.

2. Acompañamiento Pedagógico: Consiste en visitas al aula para observar las sesiones, brindar asesoría personalizada y desarrollar planes de mejora individual para cada docente.

3. Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA): Fomenta la creación de espacios de colaboración y reflexión entre los docentes para compartir experiencias, resolver problemas, y construir una cultura escolar basada en la convivencia pacífica.

El documento destaca la importancia de la colaboración entre docentes y directivos, y la necesidad de un liderazgo pedagógico efectivo que gestione la calidad de los procesos pedagógicos y promueva la mejora de la práctica docente.

El documento se basa en experiencias previas e investigaciones relacionadas con el trabajo colegiado, el acompañamiento pedagógico y las comunidades profesionales de aprendizaje. Se citan estudios de autores como Covey, Kolb, Ortega, Elboj, Puigdellivol, Soler, Valls, Escat, Krichesky, Murillo Torrecilla, Rodríguez, Alonso y Gallego, Esteban, Naveda, Joo, y Flores, Rodriguez y Garcia.

Se evidencia que la aplicación de estas estrategias ha tenido resultados positivos en otras instituciones educativas, como la mejora de la actitud hacia el acompañamiento, la consolidación de trabajos pedagógicos institucionales, la colaboración entre docentes, y la creación de espacios de reflexión y resolución de problemas.

La revisión de estas experiencias aporta valiosos elementos para la implementación de las estrategias propuestas en la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza.

El documento presenta una propuesta de implementación del plan de acción con un cronograma de visitas al aula, reuniones de coordinación, y la elaboración de planes de mejora individual para cada docente. Se destaca la importancia de la evaluación sistemática del progreso y la obtención de datos que permitan verificar el cumplimiento de las metas.

Se establece un presupuesto para la ejecución del plan de acción, el cual será financiado por los Recursos Propios de la institución.

El documento enfatiza la importancia de la sostenibilidad del plan de acción, la integración de las estrategias propuestas en la cultura escolar de la institución, y la participación activa de docentes, directivos, estudiantes, familias y la comunidad educativa en su implementación.