Unidad Didáctica: Navidad

La Unidad Didáctica Integrada (UDI) se titula "Celebramos la Navidad en nuestro colegio. Belén Viviente". Su justificación se centra en la tradición anual del Belén Viviente en el patio del colegio, aprovechando esta actividad pedagógica para la elaboración de la UDI. Se destaca la participación de todos los alumnos, desde infantil hasta primaria, y la colaboración de los padres en el montaje del escenario. La inclusión de las Competencias Clave en los proyectos curriculares y la programación de aula es un objetivo central. El proyecto integra varias áreas: Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Física, Educación Musical e Inglés, buscando una experiencia educativa integral en torno a la Navidad.

La UDI se basa en la preparación y ejecución del Belén Viviente. Además de las actividades por ciclos, se realiza una tarea interciclo: la creación de un mural que representa el Belén Viviente. La escenificación se organiza en diferentes puestos de oficios (pastores, panaderos, carpinteros, labradores) asignados a los diferentes ciclos. Los alumnos de 6º de primaria realizan la representación teatral, que incluye recitales de poesías y villancicos en español, inglés y portugués. Cada ciclo realiza entre una y dos tareas específicas dentro de la UDI, la mayoría en las tres primeras semanas de diciembre, culminando con las presentaciones el día de la representación. Algunas tareas, como las del tercer ciclo, pueden extenderse a lo largo de un período más extenso. La creación de postales navideñas personalizadas por cada ciclo y la escritura de cartas a los Reyes Magos son otras de las tareas, adecuadas al nivel de cada curso.

El documento detalla las tareas asignadas a cada ciclo de primaria. El primer ciclo realiza dos tareas: recitar un poema (1º curso) y cantar un villancico en inglés (2º curso), creando postales navideñas para sus familias. El segundo ciclo tiene dos tareas; un concurso de postales navideñas entre los alumnos de 3º curso y la elaboración de un cartel anunciando el Belén Viviente en Valverde de Leganés (4º curso). Los alumnos de 5º curso se encargan de la venta de dulces navideños para recaudar fondos para la excursión de fin de curso, incluyendo la elaboración de notas informativas para los padres y la programación de las actividades del día de la representación. La participación de cada ciclo busca fomentar distintas habilidades y la colaboración en equipo.

Para la organización y ejecución de la UDI se llevaron a cabo varias reuniones. Una primera reunión con los profesores participantes sirvió para definir el tema central de la UDI, siendo el Belén Viviente la opción elegida por unanimidad. A continuación, se realizaron reuniones por ciclos para determinar las tareas específicas de cada grupo. Se subraya la participación de todos los profesores del centro, incluso aquellos que no pertenecían al plan de formación, mostrando un gran compromiso y colaboración en el desarrollo de la UDI. La activa participación de padres y la comunidad local también contribuyeron significativamente al éxito del proyecto, cumpliendo con los requisitos para trabajar por competencias y haciendo del proyecto un gran éxito.

La preparación del Belén Viviente se estructura en tareas específicas para cada ciclo educativo. Cada ciclo asume entre una y dos actividades, todas realizadas antes de la representación navideña. Si bien algunas tareas, especialmente las del tercer ciclo, pueden requerir un periodo de tiempo más largo, la mayoría se concentran en las tres primeras semanas de diciembre. El objetivo es preparar y organizar la participación de cada nivel en la representación teatral, que de forma tradicional es dirigida por los alumnos de 6º de primaria. La organización considera la participación en la escenificación, con cada ciclo asignado a un oficio dentro del Belén (pastores, panaderos, carpinteros, labradores, etc.), ubicándose en puestos específicos alrededor del escenario. Además de la representación teatral, cada curso participa con diversas actuaciones: recitales de poesía y villancicos en español, inglés y portugués.

Los alumnos del primer ciclo realizan dos tareas principales. Los alumnos de primer curso recitan un poema, mientras que los de segundo curso cantan un villancico en inglés. En ambos casos, los poemas y villancicos son escritos en una cartulina que se transforma en una postal navideña para sus familiares. Esto involucra actividades de escritura creativa, expresión oral y artes plásticas. La preparación de las postales incluye la decoración con motivos navideños, combinando la producción escrita con la expresión artística, potenciando habilidades creativas y la expresión personal.

De forma similar al primer ciclo, el segundo ciclo también tiene asignadas dos tareas. Se organiza un concurso de postales navideñas entre los alumnos de tercer curso, donde se fomenta la creatividad y la competencia artística. La postal ganadora sirve como inspiración para los alumnos de cuarto curso que se encargan de diseñar un cartel para anunciar el Belén Viviente en Valverde de Leganés. Esta actividad integra diseño, comunicación visual y trabajo colaborativo, utilizando diversas técnicas de artes plásticas y herramientas digitales. La creación del cartel implica la consideración de aspectos como composición, equilibrio y proporción.

El cuarto ciclo participa en la preparación del Belén Viviente con la venta de productos navideños, donde se fomenta la iniciativa emprendedora y el cálculo matemático. Por su parte, los alumnos de quinto curso tienen un rol crucial en la gestión económica. Se encargan de la venta individual de dulces navideños para recaudar fondos para su excursión de fin de curso. Cada alumno recibe un catálogo y una hoja de registro para llevar un control de las ventas, involucrando un estudio económico para analizar las ganancias y elaborar gráficos. Además, redactan las notas informativas a los padres y preparan el programa de actividades del día de la representación navideña, incluyendo la gestión de la información y la comunicación efectiva.

Además de las tareas por ciclos, se desarrolla una tarea interciclo: la elaboración de un mural que representa el Belén Viviente. Este mural, realizado a través de dibujos, mostrará de forma visual el espacio de la representación y los diferentes puestos de trabajo asignados a cada ciclo. La actividad involucra el lenguaje, la expresión artística y la colaboración entre los alumnos. Esta tarea interciclo integra elementos visuales y narrativos, consolidando la comprensión global del proyecto y promoviendo la colaboración entre distintos grupos de edad.

La evaluación de la Unidad Didáctica Integrada (UDI) del Belén Viviente se basa en la participación activa de los alumnos en las diferentes tareas propuestas para cada ciclo. No se menciona una metodología de evaluación específica, pero se infiere que la evaluación es formativa, observando el desarrollo de las tareas y el proceso de aprendizaje. Se utilizan diversos instrumentos de evaluación para valorar el desempeño de los alumnos, incluyendo cuadernos de trabajo, registros de observación del profesorado, actividades de aplicación, pruebas escritas y la observación directa de la participación de los alumnos en la representación teatral del Belén Viviente. La evaluación tiene en cuenta las competencias clave adquiridas durante el proceso, abarcando la comunicación lingüística, las matemáticas, la competencia digital, el aprendizaje a aprender, las competencias sociales y cívicas, la iniciativa y el espíritu emprendedor y la conciencia y expresión cultural.

Los instrumentos de evaluación empleados son variados y se adaptan a las diferentes tareas y niveles educativos. Se mencionan específicamente cuadernos de trabajo, actividades de aplicación, registros de observación, y pruebas escritas. La participación activa de los alumnos en la representación final del Belén Viviente también es un elemento fundamental de la evaluación, permitiendo observar las habilidades adquiridas en cada área. No se detallan los criterios específicos de evaluación para cada tarea, pero se puede inferir que se evalúa el grado de participación, la calidad del trabajo realizado, la aplicación de las competencias clave, y la capacidad de trabajo en equipo. La evaluación final se presenta de forma cualitativa (No conseguido, Poco conseguido, Conseguido, Muy conseguido), lo que sugiere una evaluación más holística que cuantitativa.

La evaluación del proyecto del Belén Viviente tiene como objetivo la comprobación de la adquisición de las competencias clave por parte de los alumnos. Si bien el documento no describe explícitamente los estándares de aprendizaje para cada competencia, se mencionan de forma general las siguientes competencias: Comunicación Lingüística (CCL), Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT), Competencia Digital (CD), Aprender a Aprender (CAA), Competencias Sociales y Cívicas (CSC), Iniciativa y Espíritu Emprendedor (CIE), y Conciencia y Expresiones Culturales (CEC). La evaluación se centra en cómo los alumnos integran estas competencias durante el desarrollo del proyecto, abarcando aspectos como la expresión oral y escrita, la resolución de problemas matemáticos, el trabajo en equipo y la expresión artística. La evaluación busca reflejar el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades en diferentes áreas.

La implementación de esta Unidad Didáctica Integrada (UDI) representó un desafío significativo para el centro educativo. La complejidad radicó no solo en la organización intrínseca del proyecto, sino en la coordinación necesaria para involucrar a todo el centro en una misma UDI. El texto destaca que la tarea requirió una gran coordinación entre diferentes niveles educativos y áreas curriculares. La magnitud de la tarea fue considerada un reto considerable debido a la necesidad de articular de forma eficiente la participación de todos los alumnos y profesores, y la integración de las competencias clave dentro de una actividad que, aunque ya se realizaba, necesitaba una estructuración y planificación más precisa. A pesar de la complejidad, la idea de enfocar la UDI en el Belén Viviente fue bien recibida por los compañeros, reconociendo su potencial para integrar las competencias clave en los proyectos curriculares y la programación del aula.

El éxito de la UDI se atribuye a la colaboración y participación activa de diferentes agentes educativos. Destaca la implicación de los padres, quienes colaboraron activamente en el montaje del escenario y otras tareas necesarias para el desarrollo del Belén Viviente. Además, la participación del resto de la comunidad local contribuyó a la consecución de muchos de los requisitos necesarios para trabajar por competencias. Un aspecto sobresaliente es la implicación de todo el claustro de profesores, incluyendo aquellos que no estaban formalmente integrados en el plan de formación. Esta colaboración integral, desde los padres hasta el personal docente, fue fundamental para la integración de las competencias clave en el currículo, superando con creces las expectativas iniciales y convirtiendo la experiencia en un gran éxito.

La elección del Belén Viviente como tema central de la UDI fue una decisión consensuada entre los profesores participantes. Si bien esta actividad ya se llevaba a cabo en el centro desde hacía varios años, la elaboración de la UDI representó una oportunidad para estructurarla de una manera más definida e integrar las competencias clave de forma más efectiva en el proceso educativo. El hecho de que fuera una actividad ya arraigada en la cultura del centro facilitó su aceptación y permitió aprovechar la experiencia acumulada, pero también supuso un reto por la necesidad de renovar la actividad y darle una estructura más formal, con objetivos pedagógicos más precisos. La experiencia demuestra la eficacia de unificar la actividad anual en un proyecto pedagógico que integra todas las asignaturas de forma transversal.