Aumentando o Rendimento Acadêmico em Matemática por meio de Processos Didáticos

El Plan de Acción tiene como objetivo mejorar el rendimiento académico en matemáticas de la Institución Educativa Inicial N° 371 de Juliaca. Se basa en el liderazgo pedagógico de Robinson (2009), que define cuatro elementos fundamentales: planificación, coordinación, evaluación y diálogo. El Plan de Acción identifica tres causas principales para el bajo rendimiento: desconocimiento del enfoque de la matemática, actitudes pasivas de las maestras en el trabajo colegiado y aplicación ineficiente de los procesos didácticos. Para abordar estas causas, el Plan propone alternativas como la implementación de comunidades profesionales de aprendizaje, la promoción de la participación activa de las docentes y el desarrollo de talleres pedagógicos de programación curricular.

El Plan de Acción se basa en un diagnóstico realizado mediante la técnica del árbol de problemas, encuestas, observaciones y monitoreo pedagógico. La investigación revela que las maestras, aunque muestran predisposición al trabajo en equipo, no participan activamente en las reuniones de análisis y reflexión de la práctica pedagógica. Además, existe un desconocimiento generalizado del enfoque de la matemática y una aplicación ineficiente de los procesos didácticos. El diagnóstico también identifica la falta de estrategias pedagógicas compartidas, lo que lleva a aprendizajes poco significativos en los estudiantes.

El Plan de Acción propone dos alternativas de solución para abordar el problema del bajo rendimiento en matemáticas: la implementación de las comunidades profesionales de aprendizaje para empoderar a las maestras en el enfoque de la matemática, y la promoción del trabajo colegiado con una participación activa de las maestras en las reuniones de análisis y reflexión. Estas alternativas se basan en la idea de crear un ambiente colaborativo y de aprendizaje continuo entre las maestras. El Plan también propone el desarrollo de talleres pedagógicos de programación curricular con énfasis en los procesos didácticos del área de matemática.

El Plan de Acción se fundamenta en autores como Harris y Lambert (2003), Westheimer (2008), Escudero (2009) y Fierro (1998), quienes han realizado investigaciones sobre el liderazgo docente, las comunidades profesionales de aprendizaje y el trabajo colegiado. Se incluyen experiencias exitosas de centros escolares y comunidades de aprendizaje para evidenciar la eficacia de estas estrategias en la mejora del rendimiento académico. El Plan también explora ejemplos de talleres pedagógicos como estrategia didáctica para estimular la investigación y la reflexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.