Einstellung von Lehrkräften gegenüber dem Lernen im Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien

El artículo explora las actitudes hacia el aprendizaje en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre los docentes del Instituto Superior Tecnológico IDAT en las carreras de Administración y Sistemas. El objetivo principal de la investigación fue determinar si existen diferencias significativas en la actitud de los docentes de ambas carreras hacia el aprendizaje con las TICs. Para este análisis, se utilizó un diseño metodológico descriptivo comparativo y se aplicó un cuestionario a 120 docentes (60 por carrera) para evaluar sus actitudes cognitiva, afectiva y conductual.

El estudio se basó en la aplicación de un cuestionario a un grupo de 120 docentes (40 mujeres y 80 hombres) de las carreras de Administración y Sistemas. Los resultados demostraron una predominancia de la carrera de Sistemas en relación a la Administración, confirmando la hipótesis alterna: existen diferencias significativas en la actitud hacia el aprendizaje frente al uso de las TICs entre los docentes de Sistemas en comparación con los docentes de Administración. Este hallazgo se sustenta en la evaluación de los tres componentes de la actitud: el cognitivo (conocimiento), el afectivo (sentimientos y emociones) y el conductual (comportamiento). Los docentes de Sistemas mostraron una mayor satisfacción al trabajar con las TICs, un nivel más alto de conocimiento y una mayor predisposición a utilizarlas en sus clases.

El documento destaca la importancia de la actitud docente como un elemento fundamental para la integración efectiva de las TICs en la educación. Se define la actitud como la predisposición del individuo a responder a un objeto o situación, y se reconoce que esta se compone de tres elementos clave: el cognitivo, el afectivo y el conductual. Se argumenta que la actitud del docente hacia el aprendizaje con las TICs no solo depende de su propia formación, sino también del entorno educativo en el que se desenvuelve, por lo que es crucial el desarrollo de estrategias para promover un cambio de cultura que fomente el uso positivo de las TICs en las aulas.

El artículo concluye que los docentes de Sistemas del Instituto IDAT muestran una actitud más favorable hacia el aprendizaje con las TICs en comparación con los docentes de Administración, lo que se refleja en su mayor nivel de satisfacción, conocimiento y uso de las TICs en sus prácticas pedagógicas. Se sugiere que la dirección del Instituto IDAT impulse la capacitación tecnológica de los docentes, desarrollando estrategias educativas que les permitan aprovechar las TICs de manera efectiva y accesible, fomentando así un cambio positivo en sus actitudes hacia las tecnologías.