Plano de Ação para Melhorar a Compreensão de Textos Escritos na Área de Comunicação

Este trabajo académico se centra en la problemática de la comprensión lectora en la Institución Educativa N° 821414 del caserío de Ponte, ubicada en la provincia de Cajabamba, región Cajamarca. Se reconoce que los estudiantes de esta institución presentan dificultades en la comprensión de textos, particularmente en el área de Comunicación. El documento argumenta que este problema está estrechamente relacionado con la competencia sobre textos escritos, lo que afecta directamente los resultados de aprendizaje en general.

El trabajo aborda las causas de este problema, identificando las estrategias metodológicas inadecuadas y el incumplimiento de acuerdos de convivencia en el aula como factores clave. Se reconoce la necesidad de un cambio de actitud reflexiva en todos los actores educativos para revertir los índices de logros insatisfactorios, una situación que se plasmó en el árbol de problemas.

Se establece que la comprensión de textos es una competencia integral, esencial para que los estudiantes comprendan lo que leen y mejoren sus aprendizajes. El trabajo se basa en un enfoque por competencias, crítico reflexivo y liderazgo pedagógico, lo que se refleja en el plan de acción propuesto.

El diagnóstico se centra en la caracterización socio-cultural de la institución educativa, incluyendo sus fortalezas y debilidades, así como los agentes internos y externos que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Se analiza la problemática identificada en relación con el liderazgo pedagógico, utilizando las dimensiones de Viviane Robinson (citado por MINEDU, 2015): planeamiento, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo; promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros y garantizar un ambiente seguro y de soporte.

Se realiza un análisis textual, identificando categorías y subcategorías para comprender la problemática. La información se recopila a través del historial de la documentación de la escuela y una encuesta a la docente, con preguntas referidas a las tres dimensiones de gestión escolar. Se utilizan fuentes bibliográficas de diferentes módulos de la segunda especialidad, incluyendo autores como Morillo, Bolívar, Abad, Leywood, Lorea, Vivian Robinson, Malpica y otros.

El diagnóstico busca comprender las causas del problema y determinar la necesidad de un plan de monitoreo y acompañamiento, con el objetivo de abordar las estrategias metodológicas inadecuadas y el incumplimiento de acuerdos de convivencia en el aula.

El documento presenta un Plan de Acción para mejorar la comprensión de textos escritos en el área de Comunicación, proponiendo estrategias para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en todas las áreas curriculares. Este plan se basa en la idea de que las escuelas eficaces son participativas (Morillo, 2007), lo que implica la participación de todos los actores educativos, incluyendo padres de familia, en el proceso de aprendizaje.

Se propone la implementación de un Plan de Monitoreo y Acompañamiento, diseñado para escuelas multigrado, con el objetivo de brindar apoyo a las docentes para mejorar su desempeño laboral y establecer en los estudiantes hábitos de estudio. El plan incluye matrices de estrategias, implementación y evaluación, así como un presupuesto para su ejecución en función de las metas y actividades previstas.

Este trabajo académico es de gran valor práctico para mejorar la comprensión de textos escritos en el área de Comunicación en la Institución Educativa N° 821414 del caserío de Ponte. El plan de acción desarrollado, con su enfoque por competencias, crítico reflexivo y liderazgo pedagógico, puede ser adaptado a otras instituciones educativas con necesidades similares.

El documento destaca la importancia de la participación de todos los actores educativos en el proceso de aprendizaje, incluyendo a los padres de familia. La implementación de un Plan de Monitoreo y Acompañamiento con estrategias específicas para mejorar el desempeño docente y promover hábitos de estudio en los estudiantes, es una medida práctica y efectiva para abordar las dificultades en la comprensión de textos.

La investigación realizada, con su análisis del liderazgo pedagógico, las referencias conceptuales y las experiencias anteriores, proporciona un marco sólido para la intervención en este problema. La propuesta de matrices de estrategias, implementación y evaluación, así como el presupuesto para su ejecución, facilitan la puesta en práctica del plan de acción.