Evaluación de la Calidad de la Educación Superior
Información del documento
| Idioma | Spanish |
| Número de páginas | 78 |
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| Tamaño | 760.34 KB |
Resumen
I.Evaluación en las Universidades
El documento analiza la evaluación de calidad en las Universidades. Abarco desde la identificación de motivos hasta la operacionalización de instrumentos de medida. El texto se centra en los recursos y metodologías de evaluación técnica, incluyendo los pasos de desarrollo de instrumentos de medición confiables y válidos.
1. Evaluación en las Universidades.
La decisión de establecer y certificar un sistema de gestión de la calidad en el ámbito universitario requiere una serie de preguntas clave que, en gran medida, condicionarán el éxito del proyecto que se aborda.
2. Hay 25 entidades de certificación acreditadas por ENAC.
Actualmente, hay 25 entidades de certificación acreditadas por ENAC cuya información es consultable en la página web de esta entidad. Pese a que en el territorio nacional y siempre que se tenga la acreditación para el sector concreto la certificación emitida por cada una de estas entidades de certificación tiene la misma validez, en la práctica en España, el mapa de las certificaciones está dominado por AENOR, SGS ICS Ibérica, Bureau Veritas Certificación, DNV, Lloys y APPlus fundamentalmente.
II.Tendencias en la Evaluación Universitaria
Se identifican tres grandes bloques de evaluación: individuos, productos y sistemas. Los rankings en universidades se basan en la calidad de la investigación y la capacidad de empleabilidad. España no figura entre los primeros 100 puestos en estos rankings debido a la falta de selección de alumnos y profesores.
III.Agentes de Evaluación en la Universidad
Además de las propias universidades, las agencias externas o modelos mixtos son utilizados para evaluar la actividad docente y de investigación. La evaluación debe ser objetiva, rigurosa, independiente, fiable y válida.
IV.Feedback y Planes de Mejora
El feedback es un elemento fundamental en la evaluación. El análisis y estudio de la mejor manera de dar feedback es vital para generar mejoras. La evaluación sin feedback es ineficaz. Los planes de mejora se elaboran a partir de la evaluación, siendo la divulgación del feedback uno de los agentes de cambio más efectivos.
V.Construcción de Instrumentos de Medición
La construcción de instrumentos de medición es un proceso complejo con pasos definidos. Los instrumentos deben ser definidos objetivamente, considerando todas las dimensiones relevantes y las conductas más representativas. Deben ser claros, sencillos y comprensibles para su población objetivo.
VI.Validación de Instrumentos
La validación se realiza a través de la recolección de datos empíricos. La confiabilidad se refiere a qué tan consistente es un instrumento de medida. La validez, por otro lado, se refiere a qué tan bien mide lo que pretende medir. Ambos aspectos son cruciales para garantizar la calidad de la evaluación.
VII.Aplicación de Instrumentos de Medición
El control de calidad de la base de datos es importante para garantizar que los datos introducidos coincidan con las puntuaciones de los participantes. Es recomendable desarrollar pautas para estandarizar la administración del instrumento de medición.
VIII.Evaluación del Análisis de Valor
El análisis de valor es una metodología de mejora de procesos que se puede aplicar a la evaluación de departamentos universitarios. La metodología consta de diez pasos para desarrollar un instrumento de medición objetivo y riguroso.
IX.Diseño de Titulaciones
El documento analiza los elementos clave para el diseño de las titulaciones del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): movilidad, empleabilidad y reconocimiento internacional. Se sugieren ajustes en las metodologías docentes y se analizan los niveles de cualificaciones y el uso de competencias.
X.Número de Programas de Doctorado con Mención de Calidad
Se estudia la evolución de las universidades españolas en función del número de programas de doctorado con Mención de Calidad. La Universidad de Granada ocupa el primer lugar en la convocatoria de 2008, mientras que la Universidad Pablo de Olavide lidera en proporción de programas con Mención de Calidad por profesores funcionarios.
XI.Movilidad en la Educación Superior
La movilidad de alumnos, profesores e investigadores es esencial en el EEES. El estudio presenta una clasificación de universidades según la financiación obtenida para la movilidad de profesores visitantes y alumnos en programas de doctorado con Mención de Calidad y másteres oficiales.