Universidad e Interdisciplinariedad: Una propuesta desde el pensamiento de Leonardo Polo

El artículo inicia con una descripción de la crisis que aqueja a la universidad, caracterizada por la fragmentación de los saberes superiores y la ruptura de la unidad entre ellos. El autor, siguiendo el pensamiento de Leonardo Polo, argumenta que esta desvinculación entre las ciencias es el origen de la problemática actual. Polo considera que la universidad se encuentra en una situación de desorientación y falta de propósito, consecuencia de una ruptura con la búsqueda de la verdad como fin último. Esta ruptura se manifiesta en la especialización excesiva, la falta de diálogo interdisciplinario y la ausencia de una visión integral del conocimiento.

Polo propone una solución a la crisis universitaria desde dos perspectivas: la teórica y la personal. En el ámbito teórico, Polo ofrece una teoría del conocimiento que busca integrar las distintas disciplinas y niveles del conocer humano. Su teoría, según el autor, podría resolver la cuestión de la interdisciplinariedad al reconocer la importancia de la vinculación entre los diferentes saberes. Esta teoría se presenta como un modelo ordenado y vinculante para comprender la complejidad del conocimiento humano.

En el ámbito personal, Polo argumenta que la falta de interdisciplinariedad es una cuestión de orden superior. Es decir, un problema que radica en la falta de apertura y aceptación personal entre los miembros de la comunidad universitaria. En su opinión, las personas que investigan en las diversas ciencias son superiores a los saberes, por lo que la unión entre ellas es fundamental para superar la crisis. "Unir a las personas entre sí es un asunto de apertura y aceptación personal."

El artículo destaca tres claves esenciales para entender la Teoría del Conocimiento de Polo:

3.1. El Origen de la Desvinculación: Se exploran las raíces de la falta de vinculación entre las ciencias y sus consecuencias, ubicando su inicio a finales del siglo XIII. Polo identifica la especialización excesiva como un factor crucial en la ruptura de la unidad del conocimiento, "solo se vincula lo distinto, porque, obviamente, lo que es uno no requiere vinculación. Si se pregunta cómo vincular los diversos ámbitos del saber universitario, es porque se asume de entrada que éstos son realmente distintos".

3.2. La Cuestión del Método: Se analiza la importancia de indagar en el objeto propio y el método de cada ciencia para lograr una mejor correlación entre ellas. La especialización, sin embargo, suele desatender estas preguntas, "una ciencia especializada no se suele preguntar ni por su tema (objeto propio) ni por el método adecuado para investigarlo".

3.3. Interdisciplinariedad: Se destaca la importancia de la interdisciplinariedad como un elemento fundamental para resolver la problemática universitaria. La teoría de Polo busca establecer un marco conceptual que permita la conexión entre los diferentes niveles del conocer humano, "su planteamiento gnoseológico da cuenta de la importancia de la interdisciplinariedad en vinculación con los diversos niveles del conocer humano".

El artículo sostiene que la teoría del conocimiento desarrollada por Leonardo Polo es actual y relevante para la universidad contemporánea. Las ideas de Polo, centradas en la interdisciplinariedad, la integración del conocimiento y la importancia de la dimensión personal en la investigación, ofrecen un camino hacia una universidad más completa y orientada hacia la búsqueda de la verdad. La propuesta de Polo puede inspirar la creación de programas de estudios interdisciplinarios, la promoción de la colaboración entre diferentes áreas del conocimiento, y la formación de profesionales con una visión integral del conocimiento. Además, la énfasis en la dimensión personal de la investigación y la importancia de la comunidad universitaria pueden contribuir a crear un ambiente académico más colaborativo, solidario y humanista.